Мій урок

Шевчук Оксана Богданівна, 

вчитель української мови та літератури Лучицького НВК "ЗШ І-ІІІ ступенів - дитячий садок"

Тема.         Василь Симоненко. «Цар Плаксій та Лоскотон», цікава сторінка з життя митця. Різні життєві позиції Царя Плаксія і Лоскотона.

Мета:

□ Навчальна: ознайомити учнів із біографічною довідкою В.Симоненка, опрацювати казку «Цар Плаксій та Лоскотон», визначити різницю жит­тєвих позицій царя Плаксія і Лоскотона.

□ Виховна:  формувати   оптимістичний погляд на життя.

□ Розвивальна:розвивати уяву, логічне мислення, культуру зв'язного мовлення.

Цілі.

Учні знатимуть: зміст прочитаної казки, основні риси характеру дійових осіб.

Учні вмітимуть: характеризувати життєві позиції царя Плаксія та Лоскотона (оптимістичні і песимістичні), визначати основні риси дійових осіб твору, висловлювати особисте ставлення до зображуваного, проводити аналогії з сучасним життям.

Тип уроку: засвоєння нових знань і формування вмінь.

Обладнання, наочність: портрет автора, книжкова виставка його творів, дидактичний матеріал, проектор, комп’ютер, мультимедійна презентація.

Методичне завдання уроку: допомогти учням усвідомити справедливість вислову: «Казка … велить бути у житті сміливим і мудрим, долати перешкоди й біди і не забувати добра святого…»

В. Шевчук.

                                                                     Добро - вічне, а зло гине

                                               Хід уроку                                                                                                           

 1.  Організація  класу.

       1.Привітання.      

       2.Аутотренінг.

                  А)А  тепер  сядьте  зручно.

                  Б) Заплющте очі.

                  В) Повторюйте  за  мною:

                       «Я  спокійний…»

                       «Я  розумний…»

                       «Я  впевнений  у  собі…»

                       «Я  маю  чуйне  серце…»

                       «Я віддаю  його  добрим  справам…»

                  Г)Візьміться  за  руки

                  Д)Відчуйте  тепло  долонь  один  одного

                  Е)Подумки  подаруйте  один  одному  добро,щирість.

                  Є)Розплющте  очі

                  Ж)Подаруйте  один  одному  посмішку

                  З)Посміхніться  мені  і починаємо  працювати.

                                                                                                                                                         

      3.Створення  емоційно-позитивного  фону.

        -У  мене  в  руках  кошик

          Прочитаємо (  «Мій  урок»)

         -Що б ви  запропонували покласти  до  нього  із  того, що  згодиться  нам  на уроці?

         -А я  вам  пропоную  ось що (дотепність,кмітливість,наполегливість,

     спостережливість,старанність)

        -Дійсно, все це  потрібно  на  уроці.

2. Перевірка домашнього завдання.

Було випереджувальне завдання

1.Прочитати казку « Цар Плаксій та Лоскотон».

2.  Знати зміст твору.

3. Повідомлення теми і мети уроку.                                                                                                                             

   Адже саме зараз ми з вами почнемо відкривати для себе творчість ще одного  талановитого письменника, справжнього патріота й істинного громадянина Василя Андрійовича Симоненка. А також попрацюємо над його казкою «Цар Плаксій та Лоскотон».

   Запишімо дату й тему уроку у зошит

4.  Вивчення нового матеріалу.

1.     Вступне слово. Розповідь про Василя Симоненка.

   Вдивімося в це мужнє обличчя, високе чоло, усміхнені вуста й ці з легкою лукавинкою очі,  у погляд, що випромінює  тепло й любов до людей і непримиренність до будь - яких проявів несправедливості. Його життя часто порівнюють зі спалахом блискавки – таким воно було яскравим і коротким. Прожив Василь Симоненко всього 28 років.

  Саме у цій  простій  селянській хаті під солом`яною стріхою, що сьогодні вирізняється хіба що  синіючою на ній табличкою, на якій написано, що у ній народився й виріс відомий український поет Василь Симоненко, у  родині колгоспників Ганни та Андрія   8 січня 1935 року з’явився  на світ хлопчик, якому доля подарувала іскру поетичного таланту.

 Його дитинство та юність припали на роки воєнного та післявоєнного лихоліття. А малою батьківщиною поета було село Біївці на Полтавщині, де Василь Андрійович народився 8 січня 1935 року.

   Зростав хлопчик без батька:

В мене була лиш мати.

Та був ще сивий дід.

Нікому не мовив "тату".

І вірив, що так і слід.

згадував поет своє дитинство. А так хотілося, щоб був батько!

Ну нехай би смикнув за вухо,

Нехай погримав би раз чи два, -

Все одно він би тата слухав

І ловив би його слова, - писав поет.

   Порадником хлопчика був рідний дід Федір. Дідусь не ходив до школи, але самостійно навчився читати, любив книжки, часто розповідав онукові про історичне минуле нашого народу. А ще славився тим що майстерно вишивав рушники і сорочки. Батько рано залишив родину, тому виховував хлопчика дідусь Федір Трохимович Щербань, якого Василь ревно любив. Йому він присвятить вірші й чудове оповідання «Дума про діда»; «Безсмертячко ти моє кирпате, - шепотів дід, коли я засинав під музику його слів. То були дуже гарні слова, бо поганих дід не говорив», - читаємо у цій новелі.

Дід навчив хлопця читати, любити рідну землю, поважати односельців і їхню працю, навчав бути Людиною.

Пізніше В. Симоненко напише вірш «Ти знаєш, що ти – людина», - в ньому суть дідової народної мудрості. Через 50 років лине до нас живий голос Василя Симоненка.

Найближчою і найріднішою людиною була мати – Ганна Федорівна – добра, чесна, розумна, яка знала багато пісень і навіть записувала народні прислів'я.

 Перші уроки життя, доброти та ласки хлопець отримав від своєї мами, до якої не раз звертався у своїх творах із синівської теплотою й ніжністю. Ганна Трохимівна чудового співала, часто виступала на сільській сцені і мріяла стати вчителькою.

         В хаті сонячній промінь косо

         На долівку ляга з вікна…

Твої чорні шовкові коси

Припорошила вже сивина.

Легкі зморшки обличчя вкрили

Це життя трудового плід.

Але в кожному русі – сила.

В очах юності видно слід.

Я таку тебе завжди бачу,

Образ в серці такий несу -

Материнську любов гарячу

І твоєї душі красу.

Я хотів би,як ти прожити

Щоб не тліти,а завжди горіть

Щоб уміти,як ти,любити

І ненавидіть, як ти, уміть.                                                                                        

   Школа  знаходилася аж за 9 км від села, де жила родина Симоненків  ( і то тільки в один кінець). Ні морози, ні хуртовини, ніякі  труднощі  не були перешкодою в навчанні, Василь був відмінником. Його однокласники згадують, що він майже не вчив уроки, усе ловив на льоту з пояснень учителя.

   У шкільному журналі, що зберігся – одні п’ятірки. І є лише одна двійка за твір на тему «Моє щасливе дитинство». Робота Василя мала один рядок: «У мене щасливого дитинства не було…»

 Школу юнак закінчив із золотою медаллю, потім навчався на факультеті журналістики Київського університету. Василеве дитинство схоже на дитинство багатьох «дітей війни»: голод і холод, щоденний страх під хрестатим, розстріляним небом, окопчик під хатою і нужденна школа, чорнило з бузини, нестача паперу і книжок, довгождана Перемога і сльози матерів і дітей.

Тільки-но прогнали ворогів з рідної землі, пішов Василько в школу. 5 класів закінчив у рідному селі. Потім – у сусідніх селах. В.Симоненко писав: «Я ходив тоді у 8 клас. 9 км було до школи. Як на мої 14 років, то це не так уже й мало».

Учителька Уляна Миколаївна Демченко згадувала : «Якось зарядила хуртовина. В такі дні школа затихала, бо підвозу не було. І раптом на шкільному порозі з'явилася снігова баба. Це з усіх чужосельців прийшов до школи лише Василь».

У літературі відомий як тонкий лірик, світла людина й патріот.

   У спадщині поета є і твори для дітей. З одним із них ми з вами й познайомимося.

   Казку "Цар Плаксій та Лоскотон" письменник написав за одну ніч, а вже наступного дня читав своєму синові Олесеві,  своєму першому "критикові".  Люблячий батько довіряв своїй дитині: рядки, які син запам’ятав, він друкував, а решту  -доопрацьовував.

2. Прийом «Намисто».

Робота з портретом.

Уважно подивіться на портрет В. Симоненка. Що ви можете сказати про цю людину?

Завдання – розкрити внутрішній світ поета, особливості його характеру (решті учнів).

Задумливий

Щирий

Духовно багатий

Чутливий

С – сміливий, сильний, свідомий, самостійний,

И – ініціативний

М – мужній, молодий, мрійник 

О –  оптиміст,

Н – новатор,

Е – енергійний, 

Н –  неординарний, незвичайний

К – казкар, кмітливий

О – освічений

Ще раз придивіться до портрета В. Симоненка. Що ви можете сказати про його погляд? Чи не здається вам, що він сповнений оптимізму, віри в краще майбутнє, в перемогу добра над злом.

Учитель: Продовжити урок хочу  із народної легенди: Якось у глечик з молоком потрапили дві жабки. Вони були зовсім молоді, і все життя у них було попереду. Та дуже непросто виявилося вибратися із такої жахливої пастки, адже стінки у глечика були дуже слизькими, а шийка його надто високою. І ось одна жабка, зовсім вибившись із сил, зрозуміла, що усі зусилля врятуватися марні.

-         Ах, - сказала вона, - ми ніколи не зможемо звідси вибратись і все одно загинемо, то навіщо ж боротися. Сівши на дно глечика, ця жабка жалісно зітхнула - і померла.

-         Ні, я не можу померти! Я хочу жити, я буду жити! Адже життя таке прекрасне! А я ще така молода! - закричала її подруга.

Вона зовсім не уявляла, як можна врятуватися. Знала тільки одно -врятуватися необхідно, і вона зможе це зробити. Вона не тямила себе від відчаю, але все ж таки продовжувала боротися, іще й ще намагаючись дістатися до верха посудини. Та раптом друга жабка зрозуміла, що ніякого молока в глечику вже немає. А стоїть вона на шматочку вершкового масла, завдяки чому тепер можна без зайвих зусиль вибратися з глечика.

...Оптимісти і песимісти. Люди, які все життя плачуть і стогнуть, самостійно створюючи собі проблеми, та люди, які всі життєві негаразди сприймають з посмішкою, тим самим рятуючи себе і своїх близьких. Саме такі протилежні постаті і є героями казки Василя Симоненка "Цар Плаксій і Лоскотон". Саме про них сьогодні ми і будемо говорити.

3.Інсценізація уривків

Цікаво, хто ж завітав до нас у гості?

Під звуки казкової мелодії заходять цар Плаксій та Лоскотон. 

Цар Плаксій.

Я люблю, як плачуть діти,

Бо люблю їх сльози пити.

Я прийшов, щоб гірко ви

 Сльози тут свої лили.

Бачить сльози ваші, діти,

Це моя найбільша втіха,

Бо сміятись і радіти

У моєму царстві – ні!

Хто всміхнеться – в часі тім

Я того негайно з’їм!

Отакий я цар Плаксій

Із країни Сльозолий.

Цар Лоскотон.

Я прийшов  з країв далеких

І усім приніс вам сміх

В розмальованій торбині,

В пальцях лагідних своїх.

Схочеш сам піти в цей край,

То маршрут запам’ятай:

Треба йти спочатку прямо,

Потім вправо завернуть,

А тоді поміж дубами

Поведе наліво путь.

Після цього вже помалу

Чимчикуй куди попало:

Як од втоми не впадеш,

В цю країну попадеш.

Уже кілька уроків ми мандруємо стежками літературних казок.

А сьогодні спробуємо зазирнути в казковий світ царя Плаксія і Лоскотона, проаналізувати їхні вчинки, розрізняти добро і зло, як у казках, так і в житті.

         Оцінювання буде незвичайним: свою роботу на уроці ви будете оцінювати самі – самооцінювання учнів.

4. Гра «Так» чи « Ні» за змістом твору.

1.     Плаксій-цар країни Сльозолий?

2.     У Лоскотона були великі вуса?

3.     Плакота- найстарша дочка Плаксія?

4.     У торбині Лоскотон носив сміх?

5.     Капітан Макака – найкращий друг Лоскотона?

6.     Плаксій залишився на троні?

7.     Плаксій і Лоскотон товаришували?

8.     У Плаксія було четверо синів?

9.     У Лоскотона була голова,мов бочка?

10.                       Доньки Плаксія утікали в різні боки?

11.                       Лоскотон переміг Плаксія?

12.                       Лоскотон дружив із Макакою?

5.  Гра «Хто швидше?»

 Відновити  послідовність  змісту казки. Розташуйте у правильному порядку малюнки і дайте їм назви.

Цареве сімейство	4
Дядько Лоскотон	3
Арешт Лоскотона	1
Весілля в палаці	6
Звільнення Лоскотона	2
Продовження весілля	5

6. Хвилинка міцних знань. Мозковий штурм.

1.Як назвалася країна, про яку йдеться в казці, і чому так.

2.Хто правив у цій країні? ( Цар Плаксій)

3.Що ми дізнаємося про нього? Охарактеризуйте його.

4.Що вимагав цар Плаксій від мешканців свого царства. Чи справедливою була вимога?

5. Що було заборонено у цій країні? (Сміятися, веселитися, радіти)

6.Чому ж так важливо було для царя,щоб день при дні плакали в країнідіти?

     7. То чи думав він про них?

     8. А чи є у наш час такі люди, які думають тільки про себе?                          

     9. Коли до людей приходив дядько Лоскотон.

      10. Чому всі сміялися після його візитів?

      11. У чому носив сміх Лоскотон. (У розмальованій торбині, у пальцях лагідних своїх).

     12. Чи можемо підтвердити,що Лоскотона любили?

13.  Хто звільнив Лосконота з темниці? (Батраки й робітники)

14. Що сталося з царем Плаксієм та його родиною?

15. А чи прийшли б вони на допомогу цареві? Чому?

16. Чого вчить казка (Доброти, життєрадісності, волелюбності).

7. Характеристика героїв.   Робота в парах

 Із поданих характеристик оберіть риси, які, на вашу думку, відповідають образу царя Плаксія. Свою думку доведіть цитатами із твору.

Злий, жорстокий, песиміст; добрий, душевний чоловік, який дарує людям сміх і радість, розраджує у їхньому нелегкому житті; знущається з людей своєї країни, його народ живе бідно і не любить свого володаря; його люблять люди, переховують від охоронців, а коли він потрапляє до в'язниці, визволяють його, піклуються про нього, як про рідного брата; автор його не любить, зображує непривабливу, потворну зовнішність; автор захоплюється ним, малює привабливу зовнішність. Відповідь побудуйте таким чином:

-         Наша група вважає, що образу царя Плаксія відповідають такі риси: (твердження - доказ, твердження - доказ....)

Отже, цар Плаксій…

Із поданих характеристик оберіть риси, які, на вашу думку відповідають образу Лоскотона. Свою думку доведіть цитатами із твору.

Злий, жорстокий песиміст; добрий, душевний чоловік, який дарує людям сміх і радість, розраджує у їхньому нелегкому житті; знущається з людей своєї країни, його народ живе бідно і не любить свого володаря; його люблять люди, переховують від охоронців, а коли він потрапляє до в'язниці, визволяють його, піклуються про нього, як про рідного брата; автор його не любить, зображує непривабливу, потворну зовнішність; автор захоплюється ним, малює привабливу зовнішність.

Відповідь побудуйте таким чином:

Наша група вважає, що образу Лоскотна відповідають такі риси:

(твердження - доказ, твердження - доказ....)

Отже, Лоскотон був…

          Діаграма «Венна»

А тепер порівняємо, що було спільного, та відмінного у головних героїв твору? Зробимо це за допомогою умовних схем (діаграми «Венна»)

-         Зробіть  висновки щодо характерів героїв, їхніх учинків.

Цар Плаксій злий, жорстокий, песиміст, знущається з людей своєї країни; його народ живе бідно і не любить свого володаря.

Лоскотон – добрий, душевний чоловік, який дарує людям сміх і радість, розраджує у їхньому нелегкому житті. Його люблять люди, переховують від охоронців. А коли він потрапляє до в’язниці – визволяють його, піклуються про нього, як про рідного брата.

-         Дійсно, як і в багатьох інших казках, у казці «Цар Плаксій та Лоскотон», Симоненко втілив народну віру перемоги добра над злом.  

-         Виставте собі оцінки.

   Назвіть і охарактеризуйте інших дійових осіб твору.

Відповідь побудуйте таким чином:

У казці "Цар Плаксій і Лоскотон" окрім головних персонажів є ще й другорядні. Це.... (зверніть увагу на імена цих героїв, про що вони свідчать? а також розкажіть про своє ставлення до них).

8. Літературна руханка.

Три царівни теж навтьоки

У чотири бігли … боки,          (руки в сторони)

Кровопивці-сльозівці

Стали п’явками … в ріці.        (присіли)

А макака-забіяка

З’їв себе … Із переляку           (нахил вперед)

Так веселий Лоскотон

Розвалив поганський …., трон.   (стрибки)

9.Робота з підручником (усно)

             

Цар Плаксій	Лоскотон
Цар Плаксій велів сердито: «Хай із нами день при дні Плачуть всі в країні діти, Бо сміятись і радіти, У моєму царстві – Ні! Хто всміхнеться – в часі тім Я того негайно з’їм!        (сердитий)	І була накидка страх В Лоскотона на плечах. Лоскотливі мав він вуса І м’якенькі, наче пух. І м’яке волосся русе Розсипалося до вух.  (красивий)
Цар любив, як плачуть діти, Бо любив їх сльози пити. (жорстокий)	Мав він вдачу теплу й щиру. Ще й лукавинку в очах.    (щирий)
Голова його мов бочка, Очі – ніби кавуни.  (некрасивий)	Він як прийде, залоскоче, То сміється хто й не хоче. Тільки де він появлявся, Зразу плач там припинявся І приходив до усіх Голосний та щирий сміх.  (веселий)
«Ми тепер встановим скрізь Віковічне царство сліз!» Так розхвастався Плаксій – Цар країни Сльозолий. (хвалько)	Добрий дядько Лоскотон.  (добрий)
Розізливсь тоді Плаксій – Цар країни Сльозолий.    (злий)

10.Складання асоціативної павутинки у вигляді квітки.

-Які асоціації викликає у вас добро?(Діти називають асоціації: милосердя,любов,злагода,щирість,повага,чуйність і в результаті виходить квітка доброти).

Вчитель. У народі існує така легенда про добро та зло. Одного разу на двобій вийшли  Добро і Зло. Вони змагалися, і Зло скинуло зі скелі Добро. Думало, що сила Зла перемогла. Але Добро впало, притулилося до малесенької грудочки землі, розрослося, зацвіло синім цвітом і стало барвінком.

     І до цього часу тримається, незважаючи на страшні морози.

      -     Кого уособлює Плаксій?

-         Що відбулося з ним?

-         Чому ж так важливо було для царя, щоб день при дні плакали в країні діти?

-         То чи думав він про них?

-         А чи є у наш час такі люди, які думають тільки про себе?

-         А кого уособлює Лоскотон?

-         Що сталося з ним?

-         Чи можемо підтвердити, що Лоскотона любили?

-         А чи прийшли б вони на допомогу цареві? Чому?

-         Діти, з чим у нас асоціюється сміх? (посмішкою)

-         А плач? (сльози, дощ)

-         Ось у нас вийшла квітка, на пелюстках якої написані риси характеру Лоскотона, та які ми повинні мати, щоб бути добрими людьми і гідно жити серед людей.

-         Який настрій об’єднує хмари і дощ? (песимістичний)

-         А квітку і сонце? (оптимістичний)

 11. Визначення теми та ідеї  казки «Цар Плаксій та Лоскотон»

Тема: зображення країни, пригніченої тираном, який змушує людей страждати.

Ідея: засудження жорстокості та тиранії, уславлення народ­них героїв, які мають мужність кинути виклик владі

12. Використовуючи вправу «Прес», доведіть, що

Твір «Цар Плаксій та Лоскотон» - казка, тому що …

Наприклад, …

Отже, …

  4. Хвилинка мудрих думок.

 «Цар Плаксій та Лоскотон» - казка народна чи літературна? Аргументуйте.

Учні:

-         Це авторський художній твір.

-         Написаний у віршованій формі.

-         Цілком оригінальний твір.

-         Твір фантастичний. У ньому зображуються пригоди вигаданих персонажів.

V. Узагальнення і систематизація здобутих знань, умінь  і навичок

     Робота в парах.    

      1 група – скласти прислів’я (із частинок)

1) Зробиш добро – не кайся, вдієш лихо – начувайся.

2) Добрий чоловік людям добро чинить і нікому не хвалиться.

3) З добрим дружи, а лихого стережись.

4) Усе добре переймай, а зла уникай.

5) Хто людям добра бажає, той і собі має.

6) Поспішай робити добро.

7) За добро добром платять.

8) Поки живеш – смійся, поки смієшся – ти живеш.

9) Здоровий сміх зміцнює здоров’я і продовжує життя.

10) Не сердься, як сміється; не смійся, як хтось плаче.

Робота у парах. Гра « Літературні пазли»  з використанням комп’ютера.

VІІ. Підсумок уроку.

 - Чи навчила вас ця казка чогось корисного?

 - Чи подібна історія, описана у казці, на сучасне життя? Чому?

- То до якої країни нам потрібно мандрувати: до країни Добра чи країни Смутку?

- Що для цього потрібно зробити?

- Як ви розумієте слова: «Як од втоми не впадеш, в цю країну попадеш»?

- Всяка справа може втомити. Після виконаної роботи хочеться відпочити. Та не можна втомлюватися чинити Добро.

Незакінчене речення: «Урок допоміг мені…».

-           «Казка змусила мене задуматись над тим, що …».

-           Що знаємо на кінець уроку? (Зміст казки).

-           Що вміємо? (Характеризувати героїв).

Чи досягли ми поставлених цілей? (Відповіді дітей)

      Самооцінювання:

      Закінчити речення: «Я сьогодні молодець, бо…».

"Найкраще на уроці працювали …, тому що…".

"Їм допомагали…".

На закінчення мені хочеться побажати:робіть добро,посміхайтеся

найдобрішою усмішкою,яка перетворить ваше  життя і життя оточуючих на казку.Життя-це казка,тож будьте добрими героями  у  ній!

 Слова вчителя.

Ніколи зла нікому не творіть,

Бо зло вертатися погану звичку має.

Добро творіть, усім добро робіть

І втоми серденько нехай не знає.

З любов′ю в серці, з радістю ростіть,

Учіться людям сонечком світити.

І доброту в своїй душі носіть,

У мирі й злагоді учіться, діти, жити.

VІІI.  Домашнє завдання.

-               Домашнє завдання ви отримаєте у 3 часових вимірах: на наступний урок,               на наступний рік і на весь вік.

Отже, на наступний урок: змінити останній розділ казки;

-         на наступний рік: прочитати якомога більше творів В.Симоненка;

-         на весь вік: поспішайте творити добро!

kharuk.m.o@gmail.com